機械制圖課程的教學方法是專門為用戶解決疑難問題的，非常具有代表性，在客戶進行產(chǎn)品選型前，我們一般建議用戶先看下機械制圖課程的教學方法。這樣能對用戶選型有非常大的幫助。
1、重組教學內(nèi)容，明確培養(yǎng)規(guī)格
學校要科學合理地實施素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)的要求，滿足企業(yè)用人的需要，滿足社會發(fā)展需要，必須對課程內(nèi)容進行改革與調(diào)整，改變那些交叉重復、陳舊老化，不符合企業(yè)實際需要和社會發(fā)展要求的課程內(nèi)容。補充一些新的、企業(yè)需要的、對學習提高有用的相關(guān)知識。例如以前對繪圖儀器和工具的使用以及制圖的標準要求較高，現(xiàn)在采用計算機繪圖，對字體、比例、標題欄、圖線以及圖紙幅面等標準可以不作要求（字體可以隨意調(diào)整，比例和圖線可以改變，標題欄和幅面可以選用模板）；常用的幾何圖形的畫法，如等分線段、等分圓周、畫橢圓等舊的繪圖方法已無多大用處，就連圓弧連接的方法也都不適應(yīng)現(xiàn)代繪圖的需要了。軸測投影由于計算機上的三維實體技術(shù)的出現(xiàn)也顯得無足輕重，這些內(nèi)容只作簡單的介紹即可。而對于其他方面：學生必須掌握投影作圖的原理與方法；點、線、面的投影和特殊位置直線、平面的投影特性；基本體三視圖及表面上找點；相貫線、組合體的畫圖等是機械制圖的基礎(chǔ)，這些內(nèi)容是一環(huán)扣一環(huán)，緊密聯(lián)系在一起的，應(yīng)該系統(tǒng)講解，全面掌握。學生對機件的表達方法及國標中的相應(yīng)規(guī)定必須熟悉，最終要達到用平面圖形準確、完整地表達出機件的結(jié)構(gòu)、形狀，并標注出尺寸和技術(shù)要求。徒手繪制草圖的訓練要加強，隨著引進設(shè)備的增多，學生在工作中會遇到很多機器設(shè)備的測繪（這也是制圖綜合訓練的內(nèi)容），其中很重要的一步工作就是徒手繪制零、部件的草圖，只有正確繪制出零部件的草圖，才能順利地在計算機上完成零部件的工作圖。通過機械制圖課程的學習，學生必須掌握正投影法圖示物體的基本理論與方法，具有識圖能力、具有利用計算機熟練繪制零件圖和裝配圖的能力。
2、有效利用多媒體等現(xiàn)代化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣
多媒體教學通過直觀的畫面成功演示，使原本抽象的內(nèi)容變得形象直觀，大大激發(fā)學生的學習興趣。借助多媒體可以使制圖中實物與視圖、視圖與實物的轉(zhuǎn)換起到一個橋梁的作用。
3、演練同題教學，增進教學“互動性”和“互補性”
根據(jù)中職學生學習基礎(chǔ)薄弱、學習習慣不良、學習目的性不明確、接受能力較差等學習方面的弊端，在長期的機械制圖教學實踐中摸索出演練同題教學法。所謂演練同題指的是講解實例和實戰(zhàn)訓練同一題。演練同題根據(jù)實例的知識結(jié)構(gòu)、難易程度又可分為同題同步和同題異步。所謂同題同步就是將實例有機分解，教師講解示范一步，學生模仿訓練一步。主要應(yīng)用在實例知識含量多，結(jié)構(gòu)復雜，對記憶、思維能力要求相對高的場合，所謂同題異步就是首先教師將實例整體講解示范一遍，然后學生模仿訓練一遍。主要應(yīng)用在知識含量小，結(jié)構(gòu)簡單，對記憶、思維能力要求相對低的場合。通過演練同題教學收到了“五動一體”（即目動、耳動、嘴動、手動和心動一體）、“仿用一體”和“演練一體”的教學效果，達到了典型實例教學過程的兩化（一體化和系統(tǒng)化）和“兩性”（互動性和互補性）。
4、有效利用簡單的自制模型，激發(fā)學生的學習興趣
學好制圖機械制圖課關(guān)鍵是空間想象能力的培養(yǎng)。我們的學生是普高生，這類專業(yè)基礎(chǔ)課是首次接觸，需要改進以前的學習方法，是一個調(diào)整的過程是一個接受的過程。我們要根據(jù)學生的心理特點進行教學，啟發(fā)學生從感性認識逐步上升到理性認識，由淺入深，從簡單到復雜，逐步深入地培養(yǎng)學生的空間想象力。利用客觀環(huán)境是形象、直觀的教學方式，吸引了學生的注意力，激發(fā)了其學習興趣和熱情，學習效果也有了明顯提高。一些自制的模型讓學生看了之后，有利于學生從事物到圖形的轉(zhuǎn)換，而且學生會認為這個老師的手好巧，水平好高，會對老師產(chǎn)生一種崇拜心理，有利于教學的展開。我還鼓勵學生自己動手制作模型，不僅讓學生學到了知識，又提高了動手能力，激發(fā)了學生的學習興趣，開闊了學生的空間想象能力。